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- Les principaux concepts linguistiques en liaison avec la notion étudiée.
- Les outils d'observation pour une étude qualitative des modes de fonctionnement de l'apprenant, en rapport avec le développement cognitif, affectif et langagier du sujet tout-venant ; les caractéristiques propres à la déficience intellectuelle.
- Le passage à l'écrit : Comment passer du « parler » au « lire » ? Qu'est-ce que lire exige ? Quelles remédiations possibles ?
- Présentation non pas d'une nouvelle méthode mais bien d'une autre conception d'aborder l'écrit comme acte langagier total, puisque lire n'est pas déchiffrer, écrire n'est pas copier.
- Développement et compréhension de la méthodologie élaborée par Madeleine Uzé, chercheur en linguistique de l'acquisition, docteur de l'université de la Sorbonne Nouvelle ("JE PARLE DONC JE LIS", Vaincre l'illettrisme avec les livrets ON Y VA !, (réédition 2006-2009).
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